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广东金融学院党委副书记、纪委书记王秀明答学生媒体中心记者问

2014-5-21 9:45:45人浏览

1学生管理与服务应具备的理念。

根据我多年的从事教育工作经验,我觉得大学的学生管理就是学校通过学术的活动、非学术的活动和课外活动,对学生进行的一项具有长期性、系统性和复杂性的“过程教育”,以规范、指导和服务学生的多部门协同工作。我认为,“以生为本”的精细化管理和服务,是一种区别于传统“粗放式”教育的“人本”工作理念,更是一所大学精神和文化的体现。这一理念要求我们根据广金的人才培养目标和每类学生的潜质特点,深入细致的开展工作,强调学生的主体地位和内在价值,根据现代学生的特点,搭建知识与品德成长平台,量身定制富有针对性的分类指导方案,充分尊重学生的人格、思想和兴趣爱好,使其在尊重和理解中得到全面和可持续的发展。党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务,其内涵就是要求教育要坚持德育为先,培养学生健全的人格。该理念体现了一种创新性的工作思维,启发教育者对工作流程、组织系统、方式方法和效率效果等微观层面进行持续改进,提高执行力,与时俱进的运用现代教育手段,在学生工作层次和服务能力、素质上追求精益求精,不断倾注智慧、激情和创造力。我觉得“以生为本”的精细化管理与服务不仅符合我校的教育特色和发展趋势,更顺应了我国高等教育的改革趋势。

 

2、学生工作者应具备的素质。

学生工作是一门艺术,不仅要求学生工作者具备专业的综合知识,更需要有一颗爱心、热心和奉献之心,有一份爱学生、爱育人的执着信念。说起应具备的素质,我觉得首先,学生工作者应具备较高的思想政治素质,并能将思想政治在吸收和转化后通过各种形式传播给学生,让学生能够以理论规范自己的言行。其次,要具备较强的管理、协调和辨别能力,既坚持原则,又有亲和力地解决学生面对的难题,协调学生在学习生活中的各种矛盾,尽心尽责,根据不同学生的性格特点有区别、有技巧的解决问题。再次,要具备言传身教的能力,通过不断加强自身的学习,塑造人格魅力,在观察力、理解力和行动力等方面做学生的榜样,潜移默化,以身作则。第四,要具备较强的、健康的心理素质,学生工作者需要有坚强的意识品质和开阔的心胸,能够耐心的调查研究,以平和的心态和豁达的心胸关爱学生,以乐观的情绪建立和谐的师生关系。第五,应具备多元的知识结构,当代大学生是一个知识群体,他们思维敏锐,信息量大,易接受新事物,这就要求学生工作者必须有广博的知识底蕴,如思想政治工作知识、教育与心理知识、公共关系知识和广泛的社会文化知识及一定的科技知识。以上的素质要求也是学生工作者实现专业化和专家化的内在基础。

 

3、学生工作所具有的的优势和需要改进的方面,对做好学生工作的构想。

我校始终坚持以人才培养为核心开展学生工作,我们的优势在于能够为学生提供展示自身才能的平台,通过社会实践和各种活动以社会需求为导向根据学生自身志向培养不同类型的人才。鼓励各系发挥专业特色,创造性的组织各种具有系部特点的活动,让学生能够通过不同的舞台展现和挖掘自身潜能,在毕业时与社会无缝接轨。今后,学校将在学生工作努力做到精细化管理和服务,通过调研从整体上将学生面临的典型问题和需求进行分类,请各领域的专家有针对性的提供专业、科学的引导和服务,定期排查,重点辅导。按学生兴趣差异将学生分为“学习、科研骨干”、“创新骨干”、“实践骨干”、“文艺骨干”、“体育骨干”等不同类型,由学校提供平台,依托课外活动或社团进行分类指导工作。当然这些构想需要首先提高我们学生工作者的职业化和专家化的师资队伍,做到学生工作的人本性、科学性和可持续性。

 

4、觉得90后学生的优势在哪,学生工作应注意些什么?

我眼中的90后学生并不像社会上有些声音说的那样娇生惯养、个性脆弱、不懂感恩和分享或者不爱学习。我所看到的90后虽然有些喜欢标新立异的装扮或文字,但这是时代的烙印,90%多的90后学生不仅对生活质量有更高的追求,而且注重品位和社交,尽管在审美和情感上与父母、老师们所希望的有些出入,但绝不是主流。我觉得90后学生的优点和优势在于生活在一个物质比较丰富的时代和信息量巨大的网络时代,有更广阔的发展空间和展示才能的平台,有更优良的教育资源和条件,90后大学生思想较为开放,易接受新鲜事物,情感较丰富,热爱读书,崇尚成功。作为教育工作者,我们要关注90后学生仍存在一些弱点和矛盾,同时发扬他们的优点,以更宽阔的胸怀包容和理解他们,用正确的方式方法引导他们,因为这个世界在不久的将来是他们的。

因此,学生工作中应注意90后学生在独立性和依赖性、自信与脆弱、成熟和冲动、自我与集体、学习和不知如何学习等方面矛盾,尊重学生们的个性,给他们自主选择的空间,老师们的爱学生是能感受到的,要创新性的通过集体活动加强对90后学生的成功教育和挫败教育,磨练他们的意志,教会他们如何保护自己和感恩他人,塑造他们健全的人格品德和人文精神,培养积极向上、朝气蓬勃的社会未来的中坚力量,让四年后走出校门的90后具备自我管理能力、逻辑思考能力、研究分析判断能力、沟通表达能力、团队合作能力、挫折承受能力、人际相处能力,以及跨专业的各种专长,以成就他们完满的幸福人生。

 

5、您如何看待大学的校风与大学气质?

有人说中国现在的大学“徒有身材、没有气质”,大学曾经引以为傲的严谨风气、多元思潮和批判的风骨在慢慢消逝,这样的大学如何能培养出世界一流的人才和大师级人物。也许有人会说,我们广金是二本财经类教学型院校,我们的任务不是“世界一流”、“思想大师”,但一所大学只有具备了其自身独特的气质和“个性”,即具有内在的精神力量“校风”,才能凝聚高素质的教师,他们具有唤醒学生的力量,培养学生学习的主动性、抽象的归纳力和理解力,使他们在无法预料的未来做出有意义、有价值的选择。而且,良好的校风和大学气质是一种特殊的“精神航标”,是无声的命令和无形的管理者,一旦形成,便具有一定稳定性和持久性,反过来,想要塑造好的校风,修正种种弊端,亦是一项系统工程,需要艰苦、坚持的努力。而不同的大学,由于各自不同的历史传统和办学风格,形成了不同的个性特征和气质,其培养的学生也应各有特长。但大学生又具有共同的禀赋品性、肩负着共同的社会责任,因此,大学生应有最基本的精神气质和底色。比如,思想活跃有生气、有理想且坚定、理智不盲从、有基本的判断力和承受力、勤奋踏实有毅力。